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根据前期工作安排，需要从实际出发，撰写调研报告。结合以往的写作经验，调研报告想要写出特色，要从“勤、巧、精”三个点上发力。
一是勤于积累素材，做到兜中有“粮”。坚持从细节入手，着重留意工作中的点点滴滴、方方面面，善于从谈心谈话、交流互动、经验分享、专题培训等工作，收集有价值的素材，深挖一手资料。
二是巧于发现问题，做到心中有“谱”。找准调研方向，立足工作实际，多方面、多角度找问题，在求真务实的基础上，确保问题有深度、有创新，站在领导角度思考问题，精准把握问题，有针对性的提出问题。
三是精于找出办法，做到手中有“招”。精准梳理实际问题，结合新形势，为工作找对策、找方法。调研报告既要准确把问题分析到位，形成高质量的文稿，还要找出解决问题的方法，为领导提供决策参考。
进入新时代，随着高等教育要求的持续提升，思政课作为重要组成部分，其作用不言而喻。为了让学生的素质更为全面，更好落实上级要求，坚持办好高校思政课，把教学和实践有机结合起来，探索实践+教学的新路径。
根据上级印发的方案，各高校积极探索思政课的教学模式，引导学生走出课堂、走出校门，结合公益活动、社会调研等活动，切实将实践教学贯穿其中。各个学校都发挥自身优势，形成了自有的模式，但是教学的问题越来越成为一项短板，制约着高校思政教育的发展。
一是思政课实践形式泛化。思政课的实践主要培育学生的主动参与性，在推广实行中，各个学校过于重视实践活动，忽视了思政深入思考的基本属性，将交流、研学、讨论也纳入到了实践环节，实际上，弱化了老师在思政课发挥的引导作用。
二是思政课实践内容单一。从目前统计的结果看，很多学校实践的种类很多，主要包括校内实践和校外实践两个大类，看似创新十足，实则徒有虚名，对实践深层次内涵挖掘不够，很多活动流于形式。有的校外实践，实践深度不够，写出来的调研报告不深刻，存在应付交差的情况。
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